TRAVESSIA DO RIO

Há muitos anos, Tom era funcionário de uma empresa muito preocupada com a educação.
Um dia, o executivo principal decidiu que ele e todo grupo gerencial – um total de 12 pessoas – deveriam participar de um curso de sobrevivência, que tinha a forma de uma longa corrida de obstáculos. A prova era cruzar um rio violento e impetuoso.
Para a surpresa de todos pela primeira vez o grupo gerencial foi solicitado a dividir-se em três grupos menores de quatro pessoas para a superação daquele obstáculo.
Os grupos eram: A, B e C.
O grupo A recebeu quatro tambores de óleos vazios, duas grandes toras de madeira, uma pilha de tábuas, um grande rolo de corda grossa e dois remos.
O grupo B recebeu dois tambores, uma tora e um rolo de barbante.
Já o grupo C não recebeu recurso nenhum para cruzar o rio; eles foram solicitados a usarem os recursos fornecidos pela natureza, caso conseguissem encontrar algum perto do rio ou na floresta próxima.
Não foi dada nenhuma instrução a mais. Simplesmente foi dito aos participantes que todos deveriam atravessar o rio dentro de quatro horas.
Tom teve a “sorte” de estar no grupo A, que não levou mais do que meia hora para construir uma maravilhosa jangada. Um quarto de hora mais tarde, todo o grupo estava em segurança e com os pés enxutos no outro lado do rio, observando os grupos em sua luta desesperada.
O Grupo B, ao contrário, levou quase duas horas para atravessar o rio. Havia muito tempo que Tom e sua equipe não riam tanto como no momento em que a tora e dos dois tambores viraram com os gerentes financeiros, de computação, de produção e de pessoal. E o melhor estava por vir.
Nem mesmo o rugido das águas do rio era suficiente para sufocar o riso dos oito homens quando o grupo C tentou lutar contra as águas espumantes. Os coitados agarraram-se a um emaranhado de galhos, que estavam se movendo rapidamente com a correnteza.
O auge da diversão foi quando o grupo bateu em um rochedo, quebrando os galhos. Somente reunindo todas as forças que lhes restavam foi que o último membro do grupo C, o gerente de logística, todo arranhado e com os óculos quebrados conseguiu atingir a margem, 200 metros rio abaixo.
Quando o líder do curso voltou, depois de quatro horas, perguntou:
- Então como vocês se saíram?
O grupo A respondeu em coro: - Nós vencemos! Nós vencemos!
O líder do curso respondeu:
- Vocês devem ter entendido mal. Vocês não foram solicitados a vencer os outros. A tarefa seria concluída quando os três grupos atravessassem o rio dentro de quatro horas.
Nenhum deles pensou em ajuda mútua, nem sonhou em dividir os recursos (tambores, toras, corda e remos) para atingirem uma meta comum. Não ocorreu a nenhum dos grupos coordenar os esforços e ajudar os outros. Foi uma lição para todos no grupo gerencial.
Todos caíram direto na armadilha. Mas naquele dia, o grupo aprendeu muito a respeito de trabalho em equipe e de lealdade em relação aos outros.

Moral da história.
Se parássemos de encarar a vida e as pessoas como um jogo e milhões de adversários, muito provavelmente sofreríamos menos, compreenderíamos mais os problemas alheios e encontraríamos muito mais conforto no abraço de cada um.
Mas, infelizmente, nos enxergamos como rivais, como se estivéssemos em busca de um tesouro tão pequeno que só poderia fazer vitorioso a uma única pessoa. Ledo engano: o maior prêmio de nossa existência está na capacidade de compartilharmos a vida!
DICA
Estamos todos no mesmo barco!
Experimente acolher ao invés de julgar, perdoar ao invés de acusar e compreender ao invés de revidar!
É difícil, sem dúvida! Mas é possível e extremamente gratificante.
A vida fica mais leve, o caminho fica mais fácil e a recompensa, muito mais valiosa.

A EQUIPE FAZ A FORÇA

RELATO DE UMA CURSISTA

Trabalhamos, em sala de aula, o “Avançando na prática” da seção 3, do TP3, que apresenta alguns direcionamentos/propostas de atividades e que traz, ainda, textos para serem objetos de estudo e reflexão do que seja “Classificação de gêneros textuais”. Deu-se da seguinte forma: reproduzimos o texto “A cigarra e a formiga” onde cada aluno recebeu uma cópia,(mostramos que existe vária adaptações), pedimos que eles fizessem uma leitura silenciosa em seguida foi feita uma re-leitura, em dupla, os alunos trocaram opiniões sobre a compreensão de cada um com relação ao texto. Fizemos uma socialização das idéias dos alunos e, sempre que necessário, fazíamos intervenções instigando e valorizando a discussão para que as idéias fluíssem de forma prazerosa. O resultado foi excelente. Os alunos interpretaram o texto mostrando fidelidade ao autor do mesmo, “La Fontaine” apontando algumas marcas determinantes dentro daquilo que esperávamos. Não houve grandes dificuldades na identificação do gênero “Fábula” onde aparecem animais falando como se fossem pessoas, ou seja, os animais são personificados com a intenção de ridicularizar algumas ações humanas. Essa é uma marca principal desse gênero. Ainda foram capazes de identificar a intenção do autor em relação ao valor do trabalho dentro de um contexto sociocultural. Para concluir sugerimos a criação de uma moral para o texto supracitado. Surgiram as seguintes morais: “Podemos cantar sem esquecer o amanhã”, “o que fazemos hoje reflete amanhã”, o valor da gente está no trabalho que desenvolvemos”. E assim encerramos a parte de discussão sobre texto e iniciamos uma atividade escrita de interpretação/compreensão do texto. A seguir veremos o texto (A cigarra e a formiga), informações sobre o autor, a definição de gêneros textuais com alguns exemplos e uma atividade para medir a compreensão textual dos alunos.

Definição de gênero textual.

Gêneros textuais são tipos específicos de textos de qualquer natureza, literários ou não. Modalidades discursivas constituem as estruturas e as funções sociais (narrativas, dissertativas, argumentativas, procedimentais e exortativas) utilizadas como formas de organizar a linguagem. Dessa forma, podem ser considerados exemplos de gêneros textuais: fábulas, anúncios, convites, atas, avisos, programas de auditórios, bulas, cartas, comédias, contos de fadas, convênios, crônicas, editoriais, ementas, ensaios, entrevistas, circulares, contratos, decretos, discursos políticos, histórias, instruções de uso, letras de música, leis, mensagens, notícias.

CLASSIFICANDO GÊNEROS TEXTUAIS

Compreendendo o texto “A cigarra e a formiga” de (La Fontaine)
a) De acordo com o texto, entre a cigarra e a formiga, quem valoriza mais o trabalho? Por quê?
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b) Qual o gênero textual caracterizado nessa história?
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c) Quais as marcas que caracterizam esse gênero (fábula)?
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d) O título utilizado pelo autor corresponde a história? Por quê?
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e) Qual ou quais foram as intenções do autor ao escrever essa fábula?

f) Leia o texto novamente e dê uma moral para essa história.

RELATÓRIO DO 2º ENCONTRO DO GESTAR II

O segundo encontro do GESTAR II de L.P. foi realizado no dia 10 e 11/09/2009 no auditório da E.E.F. EMILIA FREITAS. A carga horária desse encontro foi de 4h. Nesse dia, faltaram alguns professores, penso que não se sentiram motivados para realizá-lo. No entanto, procurei ser dinâmica com os demais, pois o objetivo do Gestar é proporcionar de maneira bem variada o estudo de algumas teorias, relacionando-as com a prática diária dos cursistas.
Iniciei as atividades com a mensagem "As Sementes". Após, refletimos sobre a mesma, principalmente sobre os projetos de vida da senhora que lança sementes pelo caminho onde passa sem pensar em retribuições/recompensas. Lembramos que também somos profissionais e que diariamente lançamos sementes. Sabemos que nem todas germinam, mas o fazemos com muito empenho, pois as que emergem embelezam e alegram muitos caminhos.
Na sequência, propus três questões relacionadas ao GESTAR II objetivando identificar expectativas e inquietações dos professores quanto ao curso.
Em seguida, esclareci algumas dúvidas que os cursistas ainda tinham em relação ao curso. Prosseguindo as atividades, passamos ao estudo do TP3 que nos proporcionou leituras e reflexões importantes sobre gêneros textuais.
Após a leitura, socialização e discussão, propus uma atividade prática sobre gêneros. Para realizá-la, distribuí alguns envelopes com textos de diversos gêneros, sendo que cada grupo teve como atividade identificá-los. Nesse processo, surgiram algumas dúvidas que puderam ser esclarecidas a partir da leitura do artigo de MARCUSCHI L. A. Definição e Funcionalidade, que trata da intertextualidade inter-gêneros e heterogeneidade tipológica. Essa leitura, contribuiu para o bom andamento do curso. Esse artigo também foi sugerido aos cursistas. Finalizando o encontro, comentamos sobre a importância e necessidade de aplicar um "Avançando na Prática", como atividade complementar aos estudos desenvolvidos no encontro.

RELATÓRIO 1º ENCONTRO GESTAR II

O primeiro encontro do GESTAR II foi realizado no dia 03/09/2009 no auditório da E.E.F. EMILIA FREITAS. A abertura do curso foi organizada pelos Formadores, falamos sobre a importância desse curso para a educação do município. Na sequência, demos as boas vindas, e ressaltamos a importância desses momentos de estudos e discussões acerca de temas tão importantes quanto os que norteiam o GESTAR II de Língua Portuguesa e Matemática. Foi interessante, perceber a interação entre o grupo, e também, algumas inquietações dos cursistas quanto ao curso. Após o intervalo, apresentamos o GESTAR II de L.P como sendo um curso que objetiva a melhoria do processo ensino aprendizagem e que tem como foco principal a atualização dos saberes profissionais por meio de subsídios que refletem diariamente no local de trabalho. Nesse momento, apresentamos o objetivo do curso GESTAR II de LP, a proposta pedagógica, ementa dos cadernos de teoria e prática, atividades a serem desenvolvidas no decorrer do curso pelos professores cursistas, bem como o sistema de avaliação do mesmo. Para encerrar, ficamos a disposição para esclarecimentos e eventuais dúvidas.

CONCEPÇÃO DO ATO DE ENSINAR

•Aprender, mediar e contribuir na formação do cidadão .
•É possibilitar o acesso ao conhecimento sistematizado pautado no processo de criação/construção, oportunizando a exploração do conhecimento de mundo.

SUGESTÕES DE LIVROS

Livro - A Língua de Eulália
*Livro - Norma Linguística
*Livro - Línguística da Norma
*Livro - O morro dos Ventos Uivantes
*Livro - A Moreninha
*Livro - O Ateneu
*Livro - Romeu e Julieta
*Livra - Escrava Isaura
*Livro - Divina Comedia
*Livro - Os Lusíadas
*Livro - O ultimo dos Moicanos
*Livro - Ilusões
*Livro - O código da inteligência
*Livro - Seja líder de si mesmo
*Livro - Desvendando os segredos da linguagem corporal
*Documentário - Pro Dia Nascer Feliz
*Documentário - Língua, Vidas em Português
*Documentário - O Povo Brasileiro
*Filme - Nell
*Filme - O Auto da Compadecida
*Filme - O Carteiro e o Poeta
*Filme - Narradores de Javé

SUGESTÕES DE FILMES

Ao mestre com carinho
Cara a cara
Central do Brasil
Encontrando Forest
Escritores da liberdade
Estrelas na terra
Mentes perigosas
Meu mestre, minha vida
Mister Roland, adorável professor
Narradores de Javé
O mensageiro
O sorriso de Monalisa
Sociedade dos poetas mortos
O Conde de Monte Cristo
Uma linda mulher
Rain Man
Falcão
A Casa do Lago
Dança Comigo
A Lenda
Prova de Fogo
P.S. Eu te amo
Lição para uma vida
O menino do pijama listrado
Crepúsculo